全国教育领导人在马里兰州和正在看他们的标准化测试结果,摸不着头脑,问:发生了什么数学?
新数据迫使他们面对一个棘手的问题。虽然阅读成绩提高,数学水平持平或下降。
的马里兰最近发布的标准化考试成绩显示学生数学自2015年以来最糟糕的结果,第一年PARCC测试管理。只有三分之一的马里兰中小学生通过了数学考试,自去年以来下跌百分之十一。州教育官员承认挫折,并承诺深入的原因。
在另一个评估称为“国家报告卡”,数学成绩平均2015年自1990年以来首次下降。没有重大的改变在2017年最近的考试。
去年,数学成绩在大学准备考试达到了20年来的最低水平。
“我们错了方向,”大卫·施泰纳说,教育政策研究所主任约翰霍普金斯大学和公立学校董事会成员。
使学校领导的问题,其根源仍是一个谜。
“是一回事来描述数据和趋势和谨慎的减少——这是比较容易的部分,”韦恩·卡马拉说,该法案的研究椅子。“因果关系问题更加困难。”
马里兰大学巴尔的摩县弗里曼Hrabowski总统警告说一个——或者两点下降不是一个“重大的趋势。”
“我想说的是我们是相对平坦的,”他说。“令人担忧的是,我们并没有取得进展,增加学生的数量来要求熟练掌握。”
教授数学的方式改变了许多州的共同核心州立标准的采用,与PARCC测试旨在对齐。
马里兰是结束PARCC测试,但国家教育官员说,取而代之的是一个新的标准化考试,将是相对困难的。
标准的地方设置一个更高的酒吧,与不同的数学技能强调比前几十年。当PARCC结果发表的第一年,会见了恐怖来自父母一些领导人警告说,测试设计很难,他们预测分数将迅速提高教师适应新材料和学生一旦学会了新标准。
这很大程度上还没有发生。
施泰纳和其他教育世界为什么这可能是一系列假设。
施泰纳点的一件事是小学教师培训的方式。他们往往是多面手的课程准备他们教所有科目青年学生。
“你可能会说,小学数学很容易,”施泰纳说。“不,它不是。设置好数学基础理解并不容易。”
他是国家的一部分科文委员会,负责com和创新的方法来改善公共教育在马里兰州。当中唯一的建议是要求未来的教师完成全年的实际经验在教室里和规定,小学教师有更深层次的内容知识“核心”课程,包括数学。
丹尼尔独唱者,主任数学教育中心马里兰大学表示,PARCC结果表明是时候政府推进科文的建议。
委员会的工作已成为一个政治热点。共和党州长拉里•霍根最近所谓的建议“不成熟的”和“财政上不负责任。”民主党人回应通过承诺推进找到所需的数十亿美元的资金使马里兰学校“世界级”。
“我们想象会扭转局面?它不仅仅是教师和教育工作者,”独唱者说。“如果我们现状感到满意,也许被停滞不前的不会是一个问题。但我们满意吗?如果不是,那我们要做什么?”
在马里兰州和全国数学结果恶化随着学生年龄的增长。数学教学是建立在概念建立在前几年,如果一个学生落后,尤其是很难赶上年级水平的工作。
马里兰的最新PARCC数据显示数学成绩下降或持平各级中小学。拒绝更严重的结果在以后的成绩。三看到一个很小——0.2——自去年以来撞,将42.5%的传递。在七年级,熟练率下降了2个基点,至26.6%。
有类似的模式国家教育进展评估的,联邦法律规定的测试从美国教育部国家报告卡。
在四年级时,40%的学生得分精通2015。在八年级,33%。只有25%的高中毕业生。没有明显的改善在最近的测试中,2017年。
同时,阅读成绩仍在成绩相对平坦,超过三分之一的学生传递。
“简而言之,这个问题,”施泰纳说。“不是只有40%没有好。那就是,随着年龄增长,你会变得更糟。”
专家们还质疑课程学校使用真正一致的严格标准学生被测试。
巴尔的摩县的新学校负责人说,他将“彻底改革我们的数学课程”在看到PARCC结果。数学成绩在他的选区之一,最大的鼻子潜水状态:26.5%的学生通过了数学考试在小学和中学,下降了近4%。
在黯淡的新闻,有一些亮色的斑点为数学教学提供一条向前走的道路。
晚上的太阳
合作伙伴的巴尔的摩城市学校UMBC改进数学教育和学习的方式。www.my188.com在整个地区,PARCC分数持平在14%左右,但是在六个学校与UMBC分数每年平均增加5%,乔什·迈克尔说的谢尔曼UMBC阻止教师学者计划。
大学帮助小学和中学教师深入分析个体学生的数学数据。他们正在努力查明学生的问题点和设计个性化的方法帮助他们赶上。
通常,迈克尔说,小学教师的职位给一个教训一大群学生。
“我们将具体的工作,“Hrabowski说。
人们还需要改变他们的工作态度数学,他说。
当Hrabowski人们谈论数学成绩停滞在马里兰州,难免有人回答说,“嗯,有些人只是不擅长数学。”
在就业市场越来越依赖数学和科学技能,Hrabowski拒绝承认:“这是不正确的。”