Freederick-自1868年创建以来,马里兰聋人学校从大世界阻塞学生走图片校园绿草和老砖楼,讲美语并享受自身文化.学校正在考虑根本步骤结束隔离:建议接受数目有限的听力学生
校管官表示它应该考虑接纳听力学生以确保未来岁月招生保持足够大到可行其他人表示聋人社区及其文化只有在更多听力人接触它时才会变强学校董事会正在成立一个委员会 研究下一年的建议
跳跃将被视为耳机教育开新场面,少数聋人学校接收听力学生
更多失聪儿童接受植入术,允许他们有一定程度的听力,而且与世纪前不同,大多数失聪学生上正规公立学校趋势令一些教育者担心,他们怀疑聋人文化和美国手语是否会消退,因为上聋人学校的儿童少,学签者少
James Tucker,学校主管, 视其丰富的实验传统为背景 尝试新事物吸引更多学生
国办学校率先采行标准公立学校课程和首教双语环境-学生学习签名并读写英语提供类帮助想学习说话的聋子
听力学生是传统的一部分Tucker聋人通过翻译表示:唯有家长、学生、教职员工和校委对建议感到自在,即便如此,学校仍得到大会请求修改其章程。
与校园Frederick和Columbia, 学校服务约500聋人和重听儿童从婴儿到12年级中校Frederick校园中学生周内可以住宿舍,但多半为日间学生教室非常宁静,教师签到8或10名学生类有些学生说话签名,而另一些学生只签名老师教的东西大都用英语在课堂前屏幕上投影
学校官员表示, 最有可能是失聪父母的孩子-那些可能先学美语才学会说话的儿童-高阶Michelle Lapides来自多代聋人家庭听力妹妹说 可能想来学校塔克家族相似混杂和他的妻子聋子一听子一聋子
听力儿童在聋人世界中可能最先签名,
并想沉浸一二年才能提高能力。
塔克希望捕捉有耳机子子父母的注意力-内耳植入电设备允许聋人有一定程度的听力学校已经招生植入物,但更多这类儿童上正规公立学校
塔克并不反对使用植入物-有些聋人坚决反对-他说他认为有些学校没有为这些学生做好充分准备表示有植入物的学生似乎讲得美,但听力困难和学习技巧受挫校友在学术上远远落后于他的学校,学说技巧不同
并学习手语和校内聋文化,3岁前学习美国手语或语言的儿童更有可能晚生学术成功
if we have students here, maybe双亲会说,“也许我把我的聋子留在这儿吧,'塔克说
学校刚开始审查Tucker的建议,17岁Lapides从小到Frederick校园,通过翻译说,当她第一次面对概念时,她认为它“严酷性”。
建立聋人和听力社区之间的桥梁,
Lapides表示她一生都在小班学习,学校给了她一个舒适之地她说,“我想说什么都行。”
Darrin Smith高年级三年校因为他想沉浸于聋人文化中, 但他支持增加听力学生的想法, 他认为这些学生将有机会更好地了解聋人世界
另一些人也支持这个概念
家庭支持组织Leanne Seaver表示:「我认为它光辉、创新和希望他人会注意的模型”,
接受听力儿童到聋子学校的想法并非完全新奇。Gallaudet大学,华盛顿聋人学院,现在接受小百分比听力学生费城宾夕法尼亚聋人学校开始在其学前班接收听力儿童Joseph Fishgrund校长表示实验进展顺利
并增加儿童耳机移植量, 儿童需求及父母愿望需要更多语言环境,
纽约聋人公共学校47号官方接受听力学生,因为招生减少,他们想保持学校开学状态
高校校长Martin Florsheim通过翻译表示:「我们的目标是维护美国手语和聋文化”。唯一能保住它的方法就是训练听力学生签名
几年后学校现在听力儿童比聋子多 — — 接受比例作为保持学校开学的代价,他说
纽约学校校长表示听力和聋人世界一体化是非同小可的初级教程中,每个课堂都有一个听力教程和一个聋教程学生聚在一起时只使用手语师资常尝试合并两种语言举例说,他们可以大声阅读书籍,先用ASL,后用英语受访者很少能辨别听障儿童与聋哑儿童之差 Rebecca Marshall说,初级和中级校长
马里兰聋人学校尚未看到与全国其他学校相同的招生困难,马里兰州已成为聋人磁石 因为许多聋学生被拉上加洛德许多人留守后在联邦政府工作,如果他们的孩子聋子,他们可能去马里兰聋人学校
未来决定是否接收听力学生的道路可能长而乱塔克认为父母可能担心对子女的影响父母一方问他是否允许听力儿童成为橄榄球队四分卫-他说这是一个关注点-因为聋子没有听力儿童那么多机会
并可能有困难问题 允许语言使用时间两位听力学生在一组学生中签名时用英语聊天是可以接受的吗?
并说建议值得认真考虑 马里兰聋人学校面向未来
并说“我想主动化”。
liz.bowie@baltsun.com
